ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ В СССР. Революция получила от старого строя 91 В. у. з., в т. ч. 12 ун-тов (включая и В. у. з. Польши, Финляндии и др. отошедших частей б. царской России). Последние по типу приближались к герм. образцу (см. Высшее образование). Старейший ун-т—Московский, с 1755 (см. Московский университет). Технические В. у. з. появились сравнительно рано (Горный ин-т в Петербурге в 1774, Технологический ин-т в 1828), по особенно усердно их стали насаждать при Витте, удовлетворяя требования молодого промышленного капитала (политехнические ин-ты в Петербурге, Киеве и др.). Вузы лишены были и тени самоуправления, с небольшим послаблением в 1906—06, быстро сведенным на-нет министром Кассо (см.). В условиях отсутствия подлинной политической жизни, либеральное общественное движение буржуазии особенно легко концентрировалось вокруг вопросов высшего образования, и лозунг «университетской реформы» имеет в конце 19 в. и в начале 20 века большое общественное значение. Подробнее об этом см. Университеты. Среди руководителей и идеологов либерализма (к.-д.) было значительное число профессоров, по немало дали они и для кадров правых идеологов; в массе же преподавательский состав был скорее черносотенным, чем либеральным, и по общему облику скорее чиновный, чем общественный.
Студенчество ярче отражало происходившие в стране процессы, что в периоды нарастания революционной волны проявлялось к его многочисленных выступлениях (см. Студенческие волнения[ВТ 1]), вплоть до забастовок. Большее значение, чем эти шумные проявления, имели партийные студенческие кружки. Из университетской молодежи вербовались в предреволюционный период и в 1905—07 значительные кадры революционеров, в т. ч. и с.-д. Преобладали, однако, неопределенно демократические тенденции, частью оформлявшиеся партией С.-р.; часть студенчества оставалась вне движения, а часть активно выявляла свое правое лицо (см. Академисты), В период реакции студенческое движение почти совершенно замерло. Причина разнообразной позиции студенчества вскрывается следующими данными о сословном составе студентов ун-тов (на 1 янв. 1914): потомственных дворян было 7,7%; сыновей личных дворян и чиновников 28,3; из духовного звания 10,3; сыновей почетных граждан и купцов 10,9; сыновей мещан и цеховых 24,3; крестьян и казаков 14,5; иностранцев 1,2; прочих 2,8. Женщины в ун-ты и технич. вузы не допускались (небольшой прорыв в 1905 был быстро «ликвидировал»). Потребность в высшем образовании для женщин находила суррогатное удовлетворение в высших женских курсах (см.). Подробнее о состоянии высшего образования в дореволюционной России см. в соответствующей главе ст. Россия и в ст. Университеты.
Первым мероприятием Советской власти по высшему образованию было удовлетворение тех, отнюдь не большевистских, а буржуазно-демократических чаяний, к-рых не решилось удовлетворить даже Временное правительство. Все преподаватели и представители студентов были допущены в органы управления, прием в высшую школу был объявлен открытым для всех, без дипломов и экзаменов, одинаково для женщин и мужчин. Но гражданская война скоро напомнила о том, что высшее образование есть часть общего фронта, что для пролетариата не безразлично, кого готовить для командных ролей в промышленности и т. д., и не безразлично, как готовить. Выявились основные задачи Советской власти по высшему образованию: создание новой советской интеллигенции, в первую очередь из рабочих и крестьян, и подготовка ее к сознательному и творческому участию в строительстве социализма.
Классовый состав студенчества. Победивший пролетариат бережно принял культурное наследие, и в частности, по предложению В. И. Ленина, много было сделано для облегчения, в период голода и разрухи, положения ученых (см. Цекубу), по передоверять технические функции целиком выходцам из старой интеллигенции и буржуазии не было никаких оснований. Основной кадр строителей социализма пролетариат мог найти только в своей среде. Но для создания специалистов из рабочих недостаточно было просто открыть двери университетов. Лицемерием был бы формальный доступ в вузы без организации подготовки к ним. Рабочие Замоскворецкого района Москвы подали верную мысль—был создан (в 1919) первый рабочий факультет (см.), за ним быстро множились другие. Роль рабфака как одного из основных путей к пополнению высшей школы, дающего наиболее ценный состав—рабочих с производственными навыками, огромна. В приеме 1927 (по всему СССР) окончившие рабфаки составляли 25,2%. По остальным источникам поступившие распределялись следующим образом: техникумы—9,8; школы II ступени и девятилетки—39,2; низшее профессиональное образование—6,3; довоенные школы—8,0; прочие—11,5.
Пополнение В. у. з. молодежью из школ II ступени и т. д. также не может не происходить по классовому признаку, пока сама школа II ступени по своему составу обслуживает в гораздо большей степени остатки прежде командовавших классов, чем рабочих, а тем более крестьян. Оставить же В. у. з. открытыми для всех невозможно, кроме указанных политических причин, даже чисто технически, из-за переполнения лабораторий, больших расходов государства на каждого студента и т. д. По этой ясе причине пришлось восстановить и проверочные экзамены для поступающих. Рядом постановлений правительства даны льготы при приеме. наравне с детьми рабочих, также для определенных категорий интеллигенции—детей научных работников, специалистов, военнослужащих.
Результаты применения классового приема и его динамика ясны из следующий таблицы (по РСФСР):
| Учебные годы | Рабочие и их дети |
Кресть- яне и их дети |
Служа- щие и их дети |
Лица ин- теллиген. труда |
Нетру- довой эле- мент |
Прочие |
|---|---|---|---|---|---|---|
1926/27 |
28,7 | 22,2 | 33,0 | 12,5 | 0,9 | 2,7 |
1927/28 |
34,6 | 24,4 | 25,0 | 14,0 | 0,4 | 1,6 |
1928/29 |
42,3 | 25,1 | 19,7 | 11,3 | 0,1 | 1,5 |
Доля рабочих и крестьян среди вновь принимаемых, т. о., интенсивно растет. Этот процесс, конечно, медленнее сказывается на изменении всей массы студенчества, включая и ранее принятых. В следующей таблице дается общее число В. у. з. н студентов и распределение их по социальному составу для отдельных союзных республик (без комвузов и рабфаков):
| Республики | Число вузов | В них уча- щихся |
Из них | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| рабочих | батраков | крестьян | служа- щих |
прочих | |||
СССР |
128 | 157,595 | 25,6 | 0,3 | 23,9 | 41,0 | 9,2 |
РСФСР |
74 | 107,396 | 26,5 | 0,3 | 24,1 | 39,4 | 9,7 |
БССР |
3 | 4,418 | 13,7 | 0,1 | 42,1 | 34,6 | 9,5 |
УкрССР |
37 | 28,207 | 28,2 | 0,2 | 22,1 | 45,1 | 4,4 |
ЗакСФСР |
10 | 14,107 | 19,0 | 0,6 | 18,3 | 47,7 | 14,4 |
УзбССР |
3 | 3,312 | 23,7 | 0,4 | 34,1 | 36,6 | 5,1 |
ТуркмССР |
1 | 155 | 34,9 | — | 4,5 | 60 | 0,6 |
Всего в СССР, т. о., 128 (по данным Главпрофобра) вузов и 157.595 учащихся (в 1927—1928) против 91 вуза и 124.652 учащихся в в 1914/15. Новые вузы создаются, гл. обр., в окраинных республиках и областях, раньше лишенных центров высшего образования (университеты в Ташкенте, Иркутске и другие), или по новым, ранее недостаточно обслуживаемым, отраслям (особенно сел.-хоз. В. у. з.). Членов и кандидатов ВКП(б) среди студентов—17,1%, членов ВЛКСМ—20,1%. По полу—70,5% мужчин, 29,5% женщин; количество студентов, получающих стипендии (по РСФСР),—50 тыс.
Реформа преподавания. Потребности нашего строительства заставили измелить как структуру наших В. у. з., так и методы преподавания. Не нуждаясь в особой касте чиновников и, наоборот, считал ее существование вреднейшим препятствием на путях к социализму, революция прежде всего упразднила старые юридические факультеты. Лишь для более узкой задачи подготовки знатоков нашего права создались 2 в небольшом числе факультеты советского права. Разработка общественных наук ведется на факультетах общественных наук (иногда под др. названиями—факультеты литературы и языка, этнологический и т. п.). Однако, эта задача—по существу являющаяся подготовкой идеологов марксизма—нашла и др. самостоятельные пути разрешения в новых формах высшего образования—коммунистических университетах (см. Комвузы), Институте красной профессуры (см. Красной профессуры институт) и подобных учреждениях. Педагогические факультеты стали на место историко-филологических и физико-математических (часть последних сохранена). Большие перемены произошли и в структуре технических вузов в поисках наиболее точного приближения к потребностям индустриализации страны. Своеобразие и невиданный размах задачи индустриализации остро поставили вопрос о типе инженера, потребном для нас: должен ли он обладать отчетливой («узкой») специализацией или более широкой, но зато менее глубоко проникшей в детали данного производства? Вопрос этот решается по-разному в разнообразных опытах отдельных республик, при чем выдвинут проект подготовки инженеров двух типов—«цехового» и «плановика».
Методы преподавания подверглись особенно глубокой переделке, которую легче всего проследить на примере индустриальных В. у. з. Сосредоточение в руках государства одновременно вузов и заводов позволяет осуществить производственную практику (см.) в невиданных дотоле размерах и даже поставить вопрос о перенесении значительной части преподавания в стены заводов. И в самом вузе выдвинулись т. н. активные методы (практические занятия в лабораториях, семинары, групповая проработка), оттесняя лекции. Так, например, в Московском высшем техническом училище отношение числа часов лекций к практическим занятиям составляло в 1908/09 1,5, а в 1926/27—0,96. Ленинградский политехнический институт дает цифры 1,0 и 0,84. Более энергичное проведение активных методов упирается в недостаточность и устарелость лабораторного и т. п. оборудования—в наст. время (1929) в этом наиболее слабое место наших В. у. з. и особенно высших технических учебных заведений.
Вузы должны дать сознательных строителей социализма. Для этого вся специальная подготовка (инженерная, агрономическая и т. п.) должна быть пропитана теми идеями реконструкции и коллективизации, к-рые будут направлять будущую практическую деятельность. Специальность должна в самом преподавании связаться с выработкой марксистского мировоззрения и с умением по-марксистски подойти к явлениям соответствующей отрасли жизни (напр., медицина изучается в связи с социальными корнями болезней и получает, гл. обр., профилактический характер; инженерные знания приобретаются на фоне изучения соответствующей отрасли хозяйства и плана ее реконструкции). Указанная задача была бы полностью решена, если бы преподавательский состав сам состоял из марксистов. Пока этого нет (см. ниже), политические, экономические и философские знания приходится вводить как особые добавочные предметы, получившие в обиходе характерное название «политминимума».
Преподавательский состав, унаследованный советским строем, охарактеризован выше. В этом виде он, конечно, совершенно не годится для поставленной историей задачи. В дальнейшем происходят два процесса, постепенно изменяющих физиономию этого состава. С одной стороны, в среде научных работников, как и вообще интеллигенции, происходит дифференцировка. Определяются как враги, так и искренние сторонники советского строительства. Привлечению и выявлению сторонников особенно содействует участие большинства преподавателей В. у. з. в практической деятельности хозяйственных и планирующих органов, а также вовлечение их в профессиональную работу (секция научных работников профсоюза просвещенцев). Наиболее сознательные и передовые участники социалистического строительства объединились в 1928 в Ассоциацию работников науки и техники для содействия социалистическому строительству СССР (см. Варнитсо[ВТ 1] в дополнительном томе Б. С. Э.). С другой стороны, растет научный молодняк, менее обремененный грузом прошлого, воспитанный в советской стране, с возрастающим процентом рабочих и партийцев в своем составе. Правильный отбор и правильная подготовка этой научной смены являются важнейшей задачей, от решения которой зависит успех всей реформы В. у. з. В наст. время (1929) правительства республик содержат свыше 2 тыс. т. н. аспирантов на значительной стипендии для подготовки к научно-преподавательской работе. Организуется выдвижение на научную работу еще на старших курсах самих В. у. з. общественно-активных студентов, особенно, из рабочих и крестьян. — Т. о., среда научных работников изменяется, но пока очень медленно. Подробнее о происходящих в этой среде сдвигах и о мероприятиях по подготовке смены см. Научные работники[ВТ 1], там же статистические данные.
Ниже следуют очерки В. у. з. по союзным республикам, содержащие структуру В. у. з., органы управления, правила приема и перечень В. у. з. по специальностям.
Лит.: Все республики издают ежегодные справочники для поступающих в В. у. з. Кроме того, издаются ведомственные отчеты Главпрофобров. Принципиальную установку Советской власти в деле высшего образовании см. в докладах Луначарского, Покровского к др. на разных съездах. Наиболее полную информацию об этом дает журнал «Научные Работник» (Москва). О студенческой жизни—журнал «Красное Студенчество» (Москва). Систематизацию материалов о В. у. з. см. в III т. «Педагогической энциклопедии», выходящем в этом году (М., 1929).
Высшие учебные заведении РСФСР. В наст. время в ведении Наркомпроса РСФСР состоит 65 В. у. з. со 144 факультетами; кроме того, на территории РСФСР имеется 6 технических В. у. з., состоящих в ведении ВСНХ СССР, два—в ведении НКПС, два В. у. з.— введении ЦИК СССР (ин-ты востоковедения в Москве и Ленинграде) и ряд военных В. у. з.—в ведении Наркомвоенмора (Медицинская академия, Академия воздушного флота им. проф. Жуковского, Военная академия РККА имени Фрунзе). Они подразделяются на: 1) индустриально-технические учебные заведения, 2) с.-х., 3) ветеринарные, 4) медицинские, 5) педагогические, С) социально-экономические, 7) художественные. Современные В. у. з. стремятся как можно глубже и полнее охватить требования хозяйственной и культурной жизни страны и отразить эти требования в своей структуре и в учебных планах. В силу этого, в В. у. з. технических, сел.-хоз. и социально-экономических организован ряд новых отделении и специализаций, не существовавших до революции. Нек-рые из этих отделений созданы по непосредственным заявкам хоз. органов (как, напр., кожевенные, резиновые и фотохимические отделения в хим. вузах).—Некоторые вузы подразделяются на факультеты, другие имеют лишь один факультет. И те и другие обычно подразделяются на еще более мелкие организационные единицы—отделения или циклы по специальности. Это деление на дробные единицы преследует цель всесторонней подготовки по узкой специальности в данной области. Большим нововведением является обязательная производственная практика, к-рую должен пройти студент для того, чтобы считаться окончившим высшее учебное заведение.
В. у. з. ведут также научно-исследовательскую работу и готовят научных работников и преподавателей для самой высшей школы, оставляя для этого ряд кончающих при вузе (аспирантов). Научная деятельность вузов осуществляется или непосредственно кафедрами самого вуза или же через научно-исследовательские институты[ВТ 1] (см.), существующие при ряде вузов (напр., Ассоциация научно-исследовательских ин-тов физико-математических и естественных наук при 1 МГУ). По линии наук общественных вся научная деятельность сосредоточена в Ассоциации научно-исследовательских ин-тов общественных наук (Ранион) Наркомпроса и Коммунистической академии при ЦИК СССР.— Сроки обучения в в. у. з. следующие: медицинские вузы и факультеты, индустриально-техиическне, агрономические и ветеринарные, некоторые отделения педагогических вузов—5 лет, физико-математические и некоторые социально-экономические факультеты—4½ года и остальные—4 года со включением полугода на квалификационную работу.
Управление вузами определяется «Положением о В. у. з.», изданным Совнаркомом РСФСР в 1922 и дополненным в 1925, согласно к-рому вузом управляют правление и совет вуза. Правление состоит из 3 или 5 лиц, избираемых профессорами, преподавателями и студентами вузов на отдельных общих собраниях каждой из этих групп и утверждаемых Наркомпросом (по Главпрофобру). Во главе правления стоит ректор (председатель правления), назначаемый Наркомпросом из числа кандидатов, выдвигаемых преподавательским составом вузов. Правление руководит всей научно-учебной и административно-хозяйственной жизнью вуза под наблюдением и контролем Главпрофобра. Правление вуза назначается на 2 года. Ректор может также принимать решения и проводить мероприятия единолично, остальные члены правления (и каждый из них в отдельности) могут обжаловать эти решения в Главпрофобр, не задерживая, однако, их исполнения. Совет вуза осуществляет направление всей работы вуза и контроль над ней. В состав его входит правление вуза, деканы всех факультетов, по 5 представителей от профессоров, преподавателей и аспирантов и студенчества вуза, представитель от месткома служащих и по одному представителю от межсоюзных профессиональных объединений, губисполкома, заинтересованных наркоматов. Профессора, преподаватели, аспиранты и студенты избирают своих представителей на групповых собраниях. В однофакультетных вузах совет вуза выполняет и функции учебного совета (см. ниже).
Факультеты вузов управляются деканатами под общим наблюдением и контролем правления. Кроме того, органами управления факультетов являются учебные советы. Деканат факультета руководит всей деятельностью факультета и состоит из декана и двух членов деканата. Кандидаты на должность декана и одного из членов деканата намечаются учебным советом факультета из числа профессоров или доцентов; 3-й член деканата намечается студенческими организациями из своей среды, и состав деканата в целом утверждается Главпрофобром. Ответственность за все происходящее на факультете несет единолично декан. Учебный совет факультета составляется из деканата факультета, председателей предметных комиссий, председателей бюро отделений и циклов (где таковые существуют), представителей научных работников факультета, избираемых на общих собраниях профессоров, преподавателей и аспирантов по одному на каждую предметную комиссию; кроме того, в него входят представители от студенчества в числе, равном числу предметных комиссий, и представители профессиональных союзов, ведомственных и хозяйственных органов, заинтересованных в работе факультета, областных и губернских отделов народного образования или наркомпросов автономных республик—по одному от указанных учреждений. Такая конструкция учебного совета дает ему возможность направлять научно-учебную работу в тесной связи с хозяйственно-экономическими и социальными потребностями страны и со всесторонними запросами учащихся. Учебный совет собирается не резке одного раза в месяц. К его ведению относятся: выработка общей программы деятельности факультета, координация деятельности факультета, координация деятельности отделений, циклов и предметных комиссий и пр. Постановления учебных советов входят в силу после утверждения их правлениями, куда они представляются с отзывами деканата. Органами, руководящими отделениями и циклами, являются учебные советы отделений и циклов. Сюда входят все преподаватели и представители студенчества в числе, равном половине числа преподавателей.
Учебно-программная и методическая работа осуществляется предметными комиссиями. Они состоят из всех научных работников, принимающих участие в преподавании соответствующих дисциплин, представителей студентов в половинном числе от научных работников и аспирантов, готовящихся к научно-преподавательской деятельности по одной из дисциплин, входящих в ведение предметной комиссии,—эти последние с совещательным голосом (также ординаторы клиник).
Преподавательский состав вузов состоит из: 1) профессоров, ведущих основные и наиболее важные предметы учебного плана данного вуза или факультета, 2) доцентов, преподавателей остальных предметов, 3) ассистентов (старших и младших), руководящих практическими занятиями студентов под общим руководством и ответственностью профессоров или доцентов. Кроме того, необязательные (факультативные) курсы могут читаться и лицами, не состоящими в числе преподавателей высших учебных заведений—приват-доцентами. Профессора и доценты назначаются Государственным ученым советом по конкурсу, ассистенты назначаются Главпрофобром из числа кандидатов, представляемых вузами. Срок назначения профессоров—10 лет, остального преподавательского состава—5 лет. По истечении этого срока объявляется новый конкурс.
Студенческий состав вузов. К приему в вузы допускаются лица не моложе 17 лет. Начиная с 1921 при приеме в вузы проводится классовый принцип комплектования, при чем в первую очередь приему подлежат рабочие, их дети, трудовые крестьяне и их дети. Оканчивающие рабочие факультеты сдают выпускные испытания при рабфаке, все остальные держат испытания в вузе по рус. яз., математике, физике н обществоведению. Студенчество имеет свои организации—секции, построенные по профессиональным союзам и объединяемые исполнительным бюро профессиональных секций. Кроме того, партийное студенчество организуется по общей схеме построения парторганизаций, в которые входят и партийные профессора и преподаватели. Окончившие рабочие факультеты, а также студенты из рабочих и крестьян получают от государства стипендию, количество государственных стипендий достигает в настоящее время 39.019. Помимо них, имеется еще довольно значительное количество стипендий, выдаваемых хозяйственными органами и профсоюзами. Гос. стипендиаты получают также жилищную площадь в общежитиях вузов.
Оканчивающий вуз студент обязан представить квалификационную (дипломную) работу. Работа или проект докладываются в заседании государственной квалификационной комиссии, состоящей из председателя (назначаемого Наркомпросом), двух профессоров и представителей от заинтересованных учреждений и профсоюзов.
Перечень В. у. з. РСФСР. I. Университеты: 1) 1 Московский государственный. 2) 2 Московский государственный. 3) Дальневосточный (Владивосток), 4) Нижегородские, 5) Ленинградский. 6) Казанский, 7) Томский, 8) Пермский, 9) Саратовский. 10) Иркутский, 11) Северо-Кавказский (Ростов н/Д.), 12) Воронежский, 13) Смоленский, 14) Алма-Атинский.
II. Индустриально-технические институты: 1) Ин-т народного хозяйства им. Плеханова (Москва), 2) Ломоносовский ин-т (Москва), 3) Политехнический (Ленинград), 4) Ин-т гражданских инженеров (Ленинград). 5) Горный (Ленинград), 6) Электротехнический (Ленинград), 7) Иваново-Вознесенский политехнический, 8) Донской политехнический (Новочеркасск). 9} Уральский политехнический (Свердловск), 10) Сибирский технологический (Томск), 11) Московский промышленно-экономический. 12) Ленинградский ип-т народного хозяйства им. Энгельса. 13) Ин-т коммунального х-ва (Ленинград).
III. С.-х. вузы: 1) Тимирязевская с.-х. академия (Москва). 2) Межевой ин-т (Москва), 3) Зоотехнический (Москва), 4) Самарский с.-х., 5) Горский с.-х. (Владикавказ), 6) Донской ин-т с. х-ва и мелиорации (Новочеркасск), 7) Кубанский с.-х. (Краснодар), 8) Саратовский ин-т с. х-ва и мелиорации, 9) Казанский ин-т с. х-ва и лесоводства. 10) Сибирский ин-т с. х-ва и лесоводства (Омск), 11) Ленинградский с.-х., 12) Воронежский с.-х., 13) Вологодский молочнохозяйственный, 14) Ленинградский лесной, 13) Ленинградский ветеринарный. 18) Казанский ветеринарный, 17) Саратовский ветеринарный, 18) Донской ветеринарный, 19) Воронежский ветеринарный, 20) Сибирский ветеринарный (Омск).
IV. Педагогические вузы: 1) Ленинградский педагогический ин-т им. Герцена, 2) Вятский им. Ленина. 3) Восточный (Казань), 4) Горский (Владикавказ), 5) Крымский им. Фрунзе (Симферополь), 6) Кубанский (Краснодар). 7) Тверской, 8) Ярославский. 9) Педагогический индустриально-технический ин-т им. Либкнехта (Москва).
V. Художественные вузы: 1) Высший художественно-технический институт (Москва), 2) Высший художественно-технический институт (Ленинград), 3) Консерватория (Москва), 4) Консерватория (Ленинград).
VI. Медицинские вузы: 1) Ленинградский медицинский ин-т, 2) Гос. ин-т медицинских знаний—ГИМЗ (Ленинград). 3) Астраханский медицинский ин-т, 4) Омский, 5) Кубанский (Краснодар), 6) Военно-медицинская академия (Ленинград).
VII. Вузы, находящиеся в ведении НКПС: 1) Ин-т инженеров транспорта (Москва). 2) Ин-т инженеров путей сообщения (Ленинград).
VIII. Высшие технические учебные заведения, находящиеся в ведении ВСНX: 1)Моск. высшее техническое училище (МВТУ), 2) Горная академия (Москва), 3) Менделеевский ин-т (Москва), 4) Электро-машиностроительный ин-т им. Каган-Шабшая (Москва), 5) Текстильный ин-т (Москва}, 6) Ленинградский технологический ин-т.
Высшие учебные заведения других союзных республик. В. у. з. Украины. Система высшего образования на Украине имеет нек-рые отличия от системы высшего образования в РСФСР. На Украине техникумы и политехникумы, имеющие целью подготовить специалистов высшей квалификации отдельной узкой специальности, также включены в число В. у. з., к-рые подготовляют и кадр новых научных работников н преподавателей для ин-тов и техникумов. Если к вузам причислять техникумы, то на Украине имеется 151 школа с 235 факультетами, без техникумов—37 В. у. з.: индустриально-технических—5 ин-тов, 17 техникумов; с.-х.—7 ин-тов, 18 техникумов; соц.-экономических—4 ин-та, 2 техникума; медицинских—5 ин-тов, 3 техникума; педагогических—12 ин-тов, 51 техникума; художественных—4 ин-та, 4 техникума; индустриально-технических (рабочих)—16 техникумов.
Сроки обучения в В. у. з. Украины следующие: медицинский факультет—5 лет, одонтологический—4 года, технические и ветеринарные—4—4½, агрономические и социально-экономические—4 года. Управление В. у. з. определяется «Положением об институтах», изданным ВУЦИК 8/VI 1927, и «Положением о техникумах», изданным ВУЦИК 21/IX 1927. Правление ин-тов состоит из ректора, его помощника, деканов и одного представителя от исполнительного бюро студенчества ин-та. Об органах техникумов см. Техникумы. Ректор ин-та назначается Наркомпросом на один год. Функции правления, ректора и деканов приблизительно аналогичны таковым в РСФСР. Штатные и нештатные преподаватели ин-тов разделяются на: 1) профессоров I группы (к-рые самостоятельно ведут основные курсы); 2) профессоров II группы (к-рые ведут вспомогательные курсы); 3) преподавателей, которые исполняют работу под руководством профессоров (старшие и младшие преподаватели). Минимальный возраст для приема в В. у. з. установлен не в 17, как в РСФСР, а в 18 лет. В остальном условия приема не отличаются от условий приема в высшие учебные заведения РСФСР. Государственные стипендии выдаются на тех же началах, что и в РСФСР. Ведется большая работа по переводу преподавания на украинский яз.
В ЗСФСР важнейшими вузами являются 3 ун-та—в Тифлисе (Государственный ун-т Грузии), Баку (Государственный ун-т Азербайджана) и Эривани (Государственный ун-т Армении) с 12 факультетами. Кроме ун-тов, имеются политехнические институты в Тифлисе и в Баку, а также Высший педагогический ин-т в Баку. Управление В. у. з. и прием учащихся проводятся на тех же началах, что и в РСФСР,
В. у. з. БССР, Высшая школа в Белорусской Социалистической Советской Республике возникла лишь после революции. В наст. время на территории БССР находятся 3 вуза: Белорусский государственный ун-т в Минске, Белорусская государственная академия с. х-ва в Горках и Белорусский государственный ветеринарный ин-т в Витебске. Ун-т основан в 1921, состоит из рабочего и трех основных факультетов: медицинского, права и хозяйства, педагогического. В нем обучается 3.230 студ. С.-х. академия реорганизована в 1925 из Минского и Горецкого с.-х. нн-тов, В ней обучается 1.417 студентов. Ветеринарный ин-т основан в 1924. В нем обучается 340 студентов.—Вузы состоят в ведении Наркомпроса БССР. Положение об управлении ими в наст. время находится на обсуждении законодат. инстанций. Практика управления ими основывается на «обычном праве», сходном с положением РСФСР. Преподавание в вузах почти целиком переведено на белорусский яз.
В. у. з. Туркменистана и Узбекистана. Туркменская ССР и Узбекская ССР обслуживаются Средне-Азиатским государственным ун-том в Ташкенте. Ун-т охватывает следующие факультеты: медицинский, с.-х., инженерно-мелиорационный (с отделениями водных сил и мелиорации), физико-математический (математическое, биологическое, геолого-географическое, химическое отделения), факультет местной экономики и права, восточный (отделения тюркской, иранской и арабской филологии, этнологии, истории мусульманского Востока, педагогическое) и рабфак. Ун-т финансируется ЦИК СССР. В состав правления, состоящего из 11 человек, входят 5 представителей Средне-Азиатских республик.
